К вопросу об использовании ИКТ на уроках в школе

Главная » Рефераты на русском » К вопросу об использовании ИКТ на уроках в школе

На пороге XXI века возникает серьезная проблема, связанная с изменением ценностей в области образования. В центре внимания, прежде всего, ставятся личность ученика и свобода его выбора. Меняются привычные методы преподавания и приходят новые технологии, позволяющие максимально раскрыть деятельность и способности учащихся. Содержание школьной программы курса математики так же, подвергаться немаловажным изменениям, одной из послуживших тому причин является применение современных компьютерных технологий и других средств. Это непосредственно связано с развитием технического прогресса — компьютер уже не столь редкое явление, он становится неотъемлемой частью жизни человека, проникает во все деятельности. Информационные и коммуникационные технологии можно рассматривать с разных сторон, с одной стороны они могут выступать как объект изучения или инструмент предметной и педагогической деятельности учителя, с другой стороны они могут выступать и как средство учебно-методического обеспечения учебного процесса в школе. При этом их быстрое развитие требует изучения не программных средств, а освоения будущими педагогами самой сущности, возможностей и перспектив развития ИКТ, обучения и актуальности их использования.

Использование информационных технологий в процессе преподавания математики может дать такие возможности, которые не может дать обычный учебник; на уроке компьютер является мощным средством, которое позволяет обучающимся познать самих себя, индивидуальные особенности и способности своего учения, что в свою очередь способствует развитию их самостоятельности. Основной же задачей использования компьютерных технологий, на наш взгляд, является увеличение интеллектуальных возможностей человека, с одной стороны он учится пользоваться информацией, а с другой стороны получать её с помощью компьютера. И всё это играет большую роль в наш современный информатизационный век. Так же с использованием компьютерных технологий изменяются цели и содержание обучения в целом: возникают новые методы и организационные формы обучения. Далее мы рассмотрим несколько возможных вариантов которые позволяют использовать средства ИКТ в школе.

.

Стоит отметить, что математика в курсе средней школы довольно сложный предмет. Исходя из этого, для достижения максимальной эффективности обучения учителю необходимо найти наилучшее сочетание средств, технологий и методов обучения. В свою очередь сами педагогические технологии по существу являются информационными, ведь учебный процесс невозможно построить без обмена информацией. На сегодняшний день под термином «информационные технологии» понимаются процессы накопления, переработки, представления и использования информации с помощью электронных средств. При исследовании в области реализации педагогических технологий с помощью ИКТ, такие деятели как К.Г. Кречетников, И.В. Роберт, Н.В. Софронова выделяют следующие дидактические принципы обучения: • принцип адаптивности; • принцип интерактивности; • принцип индивидуальности.

.

Применение, принципа адаптивности возможно для реализации на различных уровнях (базовом и профильном) со средствами наглядности, дифференциацией учебного материала по сложности, его объему, а также содержанию. Принцип интерактивности выражен в активном взаимодействии пользователя с ПК в форме диалога педагогической направленности и предполагает целенаправленную сознательную активность обучаемого, которая подкрепляется управляющей деятельностью компьютера и реализуется на различных уровнях. А принцип индивидуальности подразумевает создание благоприятных условий для самостоятельной работы обучаемых при помощи снабжения их индивидуальными заданиями и проверки результатов их выполнения, давая тем самым толчок к активизации учебной деятельности и повышая прочность усвоения учебного материала. В свою очередь информационные технологии также характеризуются средой, в которой они осуществляются, и компонентами, которые содержатся в них: • техническая среда (вид используемой техники, позволяющей находить решения основных задач); • программная среда (представляет набор программных средств); • предметная среда (является содержанием конкретной предметной области науки, техники, знания); • методическая среда (представляет собой инструкции, порядок пользования, оценка эффективности и др.). Исходя из выше приведённого, использование информационных технологий при изучении математики в первую очередь требует очень высокой подготовки учителя- профессионала, который будет, не только знаком с этими программами, и уметь с ними продуктивно работать, а также ещё должен обучить своих учеников владеть ими. [2] Однако используя ИКТ на уроках математики, можно прийти к выводу, что здесь есть как свои плюсы, так и минусы. Рассмотрим сначала положительные стороны использования ИКТ. 1. На сегодняшний день применение компьютера позволяет значительно расширить границы урока. Создать новую систему работы с иллюстративным материалом, возможность его подведения к единому формату. 2. Возникают новые варианты использования, казалось бы, уже традиционных форм. 3. Это не только работа учителя, но и работа самих учащихся. Ученики сами активно и с энтузиазмом работают в данном направлении, они создают презентации, защищают свои рефераты и исследовательские работы, и всё это благодаря использованию компьютера. 4. Уменьшается физическая нагрузки педагога. Вместо гор журналов и книг с маленькими, не всегда чёткими и потому не всем видными иллюстрациями, вместо магнитофона и кассет учитель идёт на урок с диском или флеш-накопителями. Но, не смотря на все перечисленные достоинства, можно отметить и минусы: 1. Техника в любой момент может отказать, погаснет свет, не включится вовремя музыка, не сработает анимация в связи с совместимостью офисных программ; поэтому всегда нужно продумывать такие моменты и может пригодиться запасной, классический вариант с доской, магнитофоном и т.д., что также отнимает время. 2. Качество оборудования может не соответствовать задаче урока. Школы не всегда могут позволить себе дорогие проекторы, а имеющиеся не всегда могут справиться с поставленными перед ними задачами. 3. Подвести урок может и презентация, в основе которой лишь прописанные вопросы и картинки к ним, таких сейчас много.

.

4. На данный момент очень мало методических пособий по использованию ИКТ на уроках, не выявлены основные приёмы и методы работы в данном направлении, и учителю приходится интуитивно их искать. Трудно обстоят дела и с оцениванием таких уроков, ведь применить к ним стандартные схемы анализа трудно, а новых форм ещё нет. Применение информационных технологий сегодня, на наш взгляд, является актуальным, так как позволяет • находить решение в совокупности образовательных, воспитательных и развивающих задачи; • ставить каждому обучающемуся (за счет возможностей, предоставляемых средствами ИКТ) конкретные задачи в зависимости от его индивидуальных способностей, мотивации, уровня подготовки; • использовать различные типы электронных средств учебного назначения, которые активизируют учебную деятельность; • частично может освободить преподавателя от выполнения информационной, тренировочной и контролирующей функций; • развивать у школьников навыки самостоятельного получения знаний; • развивать способности поиска, сбора, хранения и обработки информации в сети Интернет; • стимулировать положительную мотивацию учения за счет интегрирования всех форм наглядности; • выполнять учебную деятельность с немедленной обратной связью и развитой системой помощи. [3] Можно заметить, что использование современных средств ИКТ — это один из мощных способов, позволяющих оптимизировать учебный процесс за счет создания условий для организации активной самостоятельной учебной деятельности, для выполнения дифференцированного и индивидуализированного подхода в обучении школьников. Используя сегодня ИКТ-технологии, учитель, не только даёт знания обучающимся, но еще и показывает их границы, обучает школьников основным приёмам обработки информации, а также разным видам деятельности; сталкивает ученика с проблемами, решения которых расположено за пределами изучаемого курса, что направляет их на поиски нестандартных решений, а также самообразование. Благодаря такой работе ученик сможет максимально раскрыть свои возможности и показать способности. Сможет в полной мере проявить и развить свои таланты. А самое главное во всём этом – ученик сможет найти себя, почувствовать свою высокую значимость и осознать, что он – личность, умеющая мыслить, творить, создавать новое.

ОСТАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ

Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.