Технология (от греческого — искусство, мастерство, умение и логия — учение) – это совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния. Знание — сила, а информация — источник этой силы. Всем, что имеет человек сейчас, он обязан своему умению воспринимать и обрабатывать информацию. В современном мире деятельность людей зависит от уровня их информированности и способности эффективно использовать полученные знания. Чтобы свободно ориентироваться в гигантских потоках информации человек должен овладеть информационной культурой, научиться грамотно пользоваться достижениями информационно-коммуникационных технологий.

Целью данной работы является: введение информационно-комуникационных технологий в высших учебных заведениях и активное использование новых информационных технологии.

Информационные технологии всё глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность всё более определяет уровень его образованности. Поэтому развивать информационную культуру необходимо с начальной школы, ведь начальная школа — это фундамент образования. От того каким будет этот фундамент зависит дальнейшая успешность ученика, а затем и выпускника в современном мире.

Введение новых информационных технологий – это попытка предложить один из путей, позволяющих повысить учебный процесс, наилучшить его, поднять интерес у студентов к изучению предмета, реализовать идеи развивающего обучения,  увеличить объём самостоятельной работы студента. Информационные технологии способствует развитию логического мышления, культуры умственного труда, формированию навыков самостоятельной работы, а также оказывает существенное влияние на мотивационную сферу учебного процесса, его деятельностную структуру. Объединение в компьютере текстовой, графической, аудио-видеоинформации резко повышает качество преподносимой студентам учебной информации и успешность их обучения.

При активном использовании информационно-коммуникационных технологий достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое,  делать выбор и принимать решения.

Актуальность использования информационных технологий в управлении учебным заведением обусловлена такими факторами как постоянно растущий объем информации о ходе протекания и результатах образовательного процесса, потребность в оперативных данных, позволяющих принимать оптимальные управленческие решения по результатам деятельности педагогов, сотрудников и студентов, необходимость многогранного анализа образовательной деятельности, прослеживания динамики изменений и своевременной корректировки хода обучения.

Преимущества и недостатки применения информационных технологий в учреждениях высшего образования.

Преимущества:

— увеличение деятельностного компонента в содержании учебного материала, более успешная реализация принципа профессиональной направленности;

— формирование у студентов готовности к самостоятельной работе, развитие их информационной компетентности;

— сочетание высокого уровня доказательности и обоснованности при изложении учебного материала с наглядностью и доступностью его представления;

При использовании ИТ как средства интенсификации процесса обучения в учреждении высшего образования необходимо учитывать несколько важных условий их эффективности:

1) это не противопоставление преподавателя и компьютера, а использование тех преимуществ ИТ, которые превосходят возможности человека и не могут быть обеспечены обычными средствами наглядности;

2) изменение деятельности студентов от пассивного слушателя к включению его в контекст будущей профессиональной деятельности, анализ и разрешение проблемных ситуаций, моделирование.

Недостатки:

— негативное влияние на физиологические состояние и здоровье обучаемого;

— «тотальная индивидуализация». Индивидуализация свертывает и так дефицитное в учебном процессе живое диалогическое общение участников образовательного процесса и предлагает им суррогат общения в виде «диалога с компьютером»;

— использование информационных ресурсов, опубликованных в сети Интернет приводит к «экономии сил» и как следствие – заимствованию из Интернета готовых рефератов, докладов, проектов, что не способствует повышению эффективности обучения и воспитания и др.

В результате проведенного исследования мной были сформулированы следующие основные выводы: Применение ИТ в учреждениях высшего образования является способом обеспечения устойчивого развития информационного общества как одного из приоритетных направлений государственной политики современной Республики Казахстан. ИТ в учреждениях высшего образования являются совокупностью способов реализации учебных планов и учебных программ, представляющую собой систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую достижение образовательных целей. В настоящее время применение ИТ в учреждениях высшего образования рассматривается как средство интенсификации процесса обучения. Таким образом, сформулированная во введении цель исследования достигнута, а поставленные на ее основе задачи решены в полном объеме.

Литература

1. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании // М.: Школа-Пресс, — 1994. 205 с.
2. Абросимова М.Г. Использование информационных и коммуникационных технологий в организации самостоятельной работы студентов университета // Стандарты и мониторинг в образовании. -2004. №3.-С. 55-59.
3. Гохберг Г. С., Зафиевский А. В., Короткин А. А. Информационные технологии. – М.: Изд-й центр, 2004. – 208с.
4. Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху новых информационных технологий. // М.: Информатика, — 1995. 220 с.
5. Роберт И.В. Распределенное изучение информационных и коммуникационных технологий в общеобразовательных предметах // Информатика и образование. — 2001. — №5..
6. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании. Учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений. – М.: Академия, 2005. – 192с.
7. Усков И. В. Использование информационно-коммуникационных технологий с целью развития мотивации учебной деятельности студентов: методические рекомендации. Рязань, 2005. — 38 с.